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Creación de un material didáctico.

El pasado diciembre , con motivo de la actividad realizada en el instituto sobre la celebración del Día Internacional sobre los Derechos delos niños/as, nos visitó una persona muy especial: Juan Ortíz. Este señor es el bisabuelos de dos alumnas del centro y tuvo la amabilidad de ofrecernos una entrevista en la que nos contó sus vivencias en la guerra, posguerra y demacraría.

La entrevista fue muy emotiva y didáctica. Por ello hemos querido utilizarla para hacer con los alumnos/as de 1º, 2º y 3º ESO varias actividades a través de las cuales conseguir los siguientes objetivos:

  • Ampliar vocabulario.
  • Mejorar su expresión oral y escrita.
  • Adquirir conocimientos históricos.
  • Concienciar de la suerte que tenemos por gozar de muchos derechos que hace relativamente poco nuestros mayores no tenían.

Desarrollo del as actividades:

1º.- Los alumnos/as escuchan detenidamente la entrevista.

2º.- Analizamos el vocabulario “típico” que ha utilizado este señor y realizamos una especie de diccionario con esas palabras y otras, que sus mayores utilizan.

Ejemplo:

  • Sacar de pila:
  • Si lo habéis oído mentá:
  • Aluego:
  • Campo de cebá:
  • Muchos se fueron pa’llá:
  • Quitarles el pellejo:
  • Allí vivía señá Joaquina:
  • Ancá:
  • Haiga:
  • Pa’otro golpe:
  • calenturas maltas:
  • Bujero:
  • Que te’paje a ti:
  • Alpargata:

3º. -De manera individual cada alumno/, realiza un dibujo, carta o redacción en la que deben expresar sus emociones al escuchar la entrevista, su agradecimiento o los conocimientos que han adquirido.

4º.- Se elaborará un dossier con todos los trabajos y se lo regalaremos a Juan Ortíz.

Alguna de las actividades anteriormente descritas se han llevado a cabo a través de la plataforma scholarium.

Esta actividad debería haber terminado con la elaboración de un programa de radio pero debido al confinamiento y a la suspensión de las clases presenciales no ha sido posible grabarlo. ¡Quedará pendiente para el próximo curso!

reflexión sobre la actividad: Día de la mujer

El día 8 de marzo se celebró el Día de la mujer. En el IESO Mariano Barbacid, nos unimos a esta iniciativa organizando varias actividades. Todos los alumnos/as del centro participaron en alguna del las actividades que se propusieron

El resultado final de las actividades proporcionaron una serie de experiencias de aprendizaje mucho más efectivas que la utilización de métodos tradicionales.

Los objetivos conseguidos con esta actividad de radio fueron:

–       Mejorar la habilidad lectora utilizando la radio como canal de información y comunicación alternativa.

–       Mejorar la expresión oral y escrita del alumnado.

–       Aumentar el conocimiento de las TICs

Celebramos el día de la mujer.

En el I.E.S.O Mariano Barbacid, hemos querido celebrar el día de la mujer trabajando en diversas actividades desde distintas asignatura durante una semana. Algunas de ellas han sido:

  • Elaboración de un cartel.
  • Visionado de películas
  • Trabajar la biografía de algunas mujeres pioneras que nos abrieron el camino. Esta actividad también se ha elaborado en inglés.

Nuestro objetivo principal era que todo el alumnado fuera consciente de el trabajo que muchas mujeres han hecho a lo largo de la historia para demostrar que somos iguales a los hombres.

reflexión sobre la actividad: somos reporteros

Después de escuchar en clase el programa de radio:Somos reportero y evaluar conjuntamente la actividad, hemos llegado a la siguientes conclusiones:

-Este proyecto nos ha permitido trabajar contenidos de Historia, de Lengua castellana, de Inglés y de Francés.

-Los alumnos han adquirido autonoma ya que son ellos quienes elaboraron la escaleta de radio, incluyendo los diálogos, los tiempos de radio y el contenido de Historia, asegurándose de dar respuesta a las preguntas básicas de una noticia

-Creación de unas preguntas de comprensión para abrir la actividad a otros grupos que pudieran escuchar el podcast y evaluar su aprendizaje a través del mismo.

reflexión sobre la actividad : Viajamos al pasado para tomar conciencia.

La mejora de la competencia en comunicación lingüística es nuestro objetivo principal, especialmente con alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Este aspecto se ha trabajado a través de las distintas áreas y se constata una mejora en la capacidad de expresarse oralmente y por escrito de los alumnos participantes. Además de este aspecto hay otras competencias que se han trabajado tanto de forma directa como indirecta:

-Autonomía e iniciativa personal: los alumnos han desarrollado las distintas actividades consiguiendo su implicación incluso en el diseño y formato de las mismas.

-Aprender a aprender: la capacidad de buscar información relevante para aquello que querían presentar ha sido otro de los aspectos trabajados, lo cual favorece directamente su autonomía en aprendizajes futuros al dotarlos de herramientas para discriminar información relevante.

– Otro de los aspectos más importantes ha sido el incremento de la autoestima de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo al sentirse protagonistas de la radio. Se ha convertido en un aspecto determinante para el éxito de nuestro proyecto, ya que la seguridad personal ha promovido aprendizajes que sin ella no hubieran sido posibles, además de la posibilidad de generalizarlos a otras situaciones.

Somos reporteros

¿Quién dijo que la asignatura de Historia es aburrida? La historia de la humanidad es apasionante. Sin embargo, nuestro alumnado no siempre es capaz de apreciarlo, cuanto menos de retener tantos datos, nombres, sucesos… ¡y en orden cronológico! Todo el profesorado nos hemos enfrentado alguna vez a la pregunta “¿para qué me va a servir esto?” y, aunque las respuestas son obvias (desde nuestro punto de vista de adultos), no es fácil trasladarlo a las cabezas revolucionadas de nuestros adolescentes. Aquí es donde juegan un papel fundamental nuevas metodologías más activas que permiten al alumno un aprendizaje más autónomo, así cómo las tecnologías que tenemos a nuestro alcance y que no solo son motivadoras en sí mismas, sino que hacen que el aprendizaje sea más significativo. Una de estas herramientas es la radio. Ciertamente, la radio no es “nueva tecnología”, pero sí lo son las herramientas y el software que nos permiten grabar programas y difundirlos a toda la comunidad educativa.

Inspirados por programas de radio y televisión que, con el “atrezzo” (visual y/ sonoro) de una máquina del tiempo, viajan a otras épocas para contar “en primera persona” sucesos pasados, llevamos a cabo un proyecto al que llamamos Somos reporteros. En este proyecto, los estudiantes debían elaborar una noticia como si estuviésemos en el siglo XVIII y contar uno de los dos sucesos propuestos: la toma de la Bastilla (Prise de la Bastille) y el Motín del té (Boston Tea Party). Partiendo del estudio de las primeras revoluciones liberales, crearon un programa de radio en cuyo formato incluyeron al presentador que se encuentra en el presente y pone en marcha la máquina del tiempo, al reportero que viaja en el tiempo y los testimonios de personas que estaban participando en los sucesos descritos. Además, dado que el grupo pertenece a la sección bilingüe, las entrevistas se hacían en francés e inglés y se traducían de manera consecutiva.

Este proyecto nos ha permitido trabajar contenidos de Historia, de Lengua castellana, de Inglés y de Francés. Fueron los alumnos quienes elaboraron la escaleta de radio, incluyendo los diálogos, los tiempos de radio y el contenido de Historia, asegurándose de dar respuesta a las preguntas básicas de una noticia

Finalmente, creamos unas preguntas de comprensión para abrir la actividad a otros grupos que pudieran escuchar el podcast y evaluar su aprendizaje a través del mismo.

reflexión sobre la actividad: DÍA internacional de los derechos del niño.

Los objetivos que hemos conseguido con esta actividad, después de la evaluación han sido:

  • Ampliar vocabulario.
  • Mejorar la comprensión.
  • Mejorar de la lectura y entonación.
  • Conocer la historia de los derechos de los niños.
  • Tomar conciencia de la suerte que todos tenemos por vivir en un país democrático y con derechos.

Al alumnado les ha encantado todas las actividades que se han realizado en torno a la celebración de este día, sobre todo el grabar un programada de radio.

Reflexión sobre la actividad: 25n19 Onda Mariano contra la violencia de género

Como no puede ser de otra manera , El IESO Mariano Barbacid preparó una serie de actividades para luchar contra una de las grandes lacras de nuestro tiempo: La violencia de género.

Las actividades fueron acogidas de manera positiva por todo el alumnado del centro y nuestra evaluación también lo es, ya que conseguimos que todos los alumnos/as se tomen en serio este tema. Además, nuestro alumnado se dieron cuenta de algunas acciones que parecen normalizadas en la sociedad y que no dejan de ser machistas.

Seguiremos trabajando diariamente este tema y luchando contra la violencia de género.

25n19. Onda Mariano contra la violencia de género

El día 25 de noviembre el I.E.S.O. Mariano Barbacid se unió en la lucha contra la violencia de género. Durante todo el día se realizaron diversas actividades y como no podía ser de otra forma, se realizó un programa de radio. Esperamos que os guste.

Los derechos del niño.

El 20 de noviembre, los alumnos/as de 1º ESO y 2º ESO celebraron el Día Internacional de los Derechos del niño, para lo cual realizamos una serie de actividades para concienciar y sensibilizar al alumnado sobre los derechos que ellos tienen pero que actualmente hay niños y niñas que carecen de ellos.

Durante los días previos se realizó un taller de pintura en el que los alumnos/as crearon unos dibujos para representar cada uno de los principios que engloban todos los derechos del niño.

Con todos los dibujo se crearon los «Árboles de los principios».

Otra de las actividades que se llevaron a cabo, en las clases de lengua, fue la lectura, a través de la plataforma Librarium, del libro «Los derechos de la infancia». A través de ella pudimos trabajar:

  • Ampliación del vocabulario.
  • Lecturas Comprensiva, de cada uno de los cuentos.
  • Mejora de la lectura y entonación.
  • Conocimiento de la historia de los derechos de los niños.

El día 20 de noviembre en la biblioteca del centro se grabó el programa de radio dedicado a este día.

Resumen
INTRODUCCIÓN
Principio 1

Principio 2
Principio 3
principio 4
Principio 5
Principio 6
Principio 7
Principio 8
Principio 9
principio 10

Reflexión sobre el primer programa de radio.

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La mejora de la competencia en comunicación lingüística es nuestro objetivo principal, especialmente con alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Este aspecto se ha trabajado a través de las distintas áreas y se constata una mejora en la capacidad de expresarse oralmente y por escrito de los alumnos participantes. Además de este aspecto hay otras competencias que se han trabajado tanto de forma directa como indirecta:

-Autonomía e iniciativa personal: los alumnos han desarrollado las distintas actividades consiguiendo su implicación incluso en el diseño y formato de las mismas.

-Aprender a aprender: la capacidad de buscar información relevante para aquello que querían presentar ha sido otro de los aspectos trabajados, lo cual favorece directamente su autonomía en aprendizajes futuros al dotarlos de herramientas para discriminar información relevante.

– Otro de los aspectos más importantes ha sido el incremento de la autoestima de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo al sentirse protagonistas de la radio. Se ha convertido en un aspecto determinante para el éxito de nuestro proyecto, ya que la seguridad personal ha promovido aprendizajes que sin ella no hubieran sido posibles, además de la posibilidad de generalizarlos a otras situaciones.

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Reflexión sobre la actividad: Día Mundial de la Poesía y el Síndrome de Down

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En esta actividad además de los objetivos planteados se han alcanzado otros relacionados con la inteligencia emocional. Se ha trabajado con los alumnos la capacidad de expresar sus emociones a través de la poesía y acercarse a realidades diferentes desde una perspectiva positiva. Para los alumnos ha supuesto un acercamiento a la poesía desde una óptica diferente, más cercana y emocional, y se han involucrado en la actividad de forma positiva.

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Reflexión sobre la actividad: Un mariano de cine

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La actividad consistió en que el alumnado hiciera un programa sobre cine aprovechando películas cuya versión original fuese el inglés y relacionándolo con sus versiones en español. Desde el punto de vista lingüístico, ha sido muy interesante ver cómo se traducen títulos y citas, que no siempre coinciden de manera literal. Además, en ocasiones hay distintas versiones ya sea para películas dobladas al español de España o de latinoamérica.

La principal dificultad fue preparar el programa en sí y hacer entender a los alumnos y alumnas que un programa de radio no se improvisa, sino que conlleva una preparación y un guion que debemos seguir al grabar. Es más, al ser un programa bilingüe, debían escribir exactamente el texto que iban a leer y preparar la pronunciación en inglés.

En cuanto a la grabación en la radio, ha sido muy provechoso trabajar la pronunciación y la dicción, más cuando estábamos utilizando dos idiomas. No obstante, no todo el alumnado quiso participar en la misma. Las causas suelen ser que los adolescentes tienen un elevado sentido del ridículo y no les gusta exponerse en ciertas situaciones que ellos consideran que pueden provocar la burla entre sus compañeros y compañeras de clase o del Centro.

Por otro lado, al ser una actividad transversal al normal desarrollo de la clase, parte del grupo se sintió motivado y disfrutó mucho de la experiencia.

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Un mariano de cine

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En el marco del proyecto de cine que estamos desarrollando de forma transversal e interdisciplinar, se han planteado tareas relacionadas con el cine que han tenido un reflejo en nuestro proyecto de radio escolar. A continuación se detalla una de las tareas realizadas en clase de Inglés.

Sección: “Un Mariano de ensueño”

Asignatura: PLEI

Grupos: 3º ESO A y B (alumnado no bilingüe)

Profesora responsable: Ana María Fernández Gallego

Actividad: por parejas, las alumnas y alumnos han trabajado citas de cine de películas icónicas. Han buscado los títulos originales de las películas y la traducción al español, así como una pequeña sinopsis para contextualizar la cita. Después trabajado la cita en inglés y en español, explicando qué quiere decir. Una vez hecho todo este trabajo, han preparado su escaleta para ir al estudio de grabación, donde han grabado su voz y se han añadido efectos de audio (la música de la película y la cita original).

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