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reflexión sobre la actividad: Día de la mujer

El día 8 de marzo se celebró el Día de la mujer. En el IESO Mariano Barbacid, nos unimos a esta iniciativa organizando varias actividades. Todos los alumnos/as del centro participaron en alguna del las actividades que se propusieron

El resultado final de las actividades proporcionaron una serie de experiencias de aprendizaje mucho más efectivas que la utilización de métodos tradicionales.

Los objetivos conseguidos con esta actividad de radio fueron:

–       Mejorar la habilidad lectora utilizando la radio como canal de información y comunicación alternativa.

–       Mejorar la expresión oral y escrita del alumnado.

–       Aumentar el conocimiento de las TICs

Celebramos el día de la mujer.

En el I.E.S.O Mariano Barbacid, hemos querido celebrar el día de la mujer trabajando en diversas actividades desde distintas asignatura durante una semana. Algunas de ellas han sido:

  • Elaboración de un cartel.
  • Visionado de películas
  • Trabajar la biografía de algunas mujeres pioneras que nos abrieron el camino. Esta actividad también se ha elaborado en inglés.

Nuestro objetivo principal era que todo el alumnado fuera consciente de el trabajo que muchas mujeres han hecho a lo largo de la historia para demostrar que somos iguales a los hombres.

reflexión sobre la actividad: somos reporteros

Después de escuchar en clase el programa de radio:Somos reportero y evaluar conjuntamente la actividad, hemos llegado a la siguientes conclusiones:

-Este proyecto nos ha permitido trabajar contenidos de Historia, de Lengua castellana, de Inglés y de Francés.

-Los alumnos han adquirido autonoma ya que son ellos quienes elaboraron la escaleta de radio, incluyendo los diálogos, los tiempos de radio y el contenido de Historia, asegurándose de dar respuesta a las preguntas básicas de una noticia

-Creación de unas preguntas de comprensión para abrir la actividad a otros grupos que pudieran escuchar el podcast y evaluar su aprendizaje a través del mismo.

Somos reporteros

¿Quién dijo que la asignatura de Historia es aburrida? La historia de la humanidad es apasionante. Sin embargo, nuestro alumnado no siempre es capaz de apreciarlo, cuanto menos de retener tantos datos, nombres, sucesos… ¡y en orden cronológico! Todo el profesorado nos hemos enfrentado alguna vez a la pregunta “¿para qué me va a servir esto?” y, aunque las respuestas son obvias (desde nuestro punto de vista de adultos), no es fácil trasladarlo a las cabezas revolucionadas de nuestros adolescentes. Aquí es donde juegan un papel fundamental nuevas metodologías más activas que permiten al alumno un aprendizaje más autónomo, así cómo las tecnologías que tenemos a nuestro alcance y que no solo son motivadoras en sí mismas, sino que hacen que el aprendizaje sea más significativo. Una de estas herramientas es la radio. Ciertamente, la radio no es “nueva tecnología”, pero sí lo son las herramientas y el software que nos permiten grabar programas y difundirlos a toda la comunidad educativa.

Inspirados por programas de radio y televisión que, con el “atrezzo” (visual y/ sonoro) de una máquina del tiempo, viajan a otras épocas para contar “en primera persona” sucesos pasados, llevamos a cabo un proyecto al que llamamos Somos reporteros. En este proyecto, los estudiantes debían elaborar una noticia como si estuviésemos en el siglo XVIII y contar uno de los dos sucesos propuestos: la toma de la Bastilla (Prise de la Bastille) y el Motín del té (Boston Tea Party). Partiendo del estudio de las primeras revoluciones liberales, crearon un programa de radio en cuyo formato incluyeron al presentador que se encuentra en el presente y pone en marcha la máquina del tiempo, al reportero que viaja en el tiempo y los testimonios de personas que estaban participando en los sucesos descritos. Además, dado que el grupo pertenece a la sección bilingüe, las entrevistas se hacían en francés e inglés y se traducían de manera consecutiva.

Este proyecto nos ha permitido trabajar contenidos de Historia, de Lengua castellana, de Inglés y de Francés. Fueron los alumnos quienes elaboraron la escaleta de radio, incluyendo los diálogos, los tiempos de radio y el contenido de Historia, asegurándose de dar respuesta a las preguntas básicas de una noticia

Finalmente, creamos unas preguntas de comprensión para abrir la actividad a otros grupos que pudieran escuchar el podcast y evaluar su aprendizaje a través del mismo.

Reflexión sobre la actividad: 25n19 Onda Mariano contra la violencia de género

Como no puede ser de otra manera , El IESO Mariano Barbacid preparó una serie de actividades para luchar contra una de las grandes lacras de nuestro tiempo: La violencia de género.

Las actividades fueron acogidas de manera positiva por todo el alumnado del centro y nuestra evaluación también lo es, ya que conseguimos que todos los alumnos/as se tomen en serio este tema. Además, nuestro alumnado se dieron cuenta de algunas acciones que parecen normalizadas en la sociedad y que no dejan de ser machistas.

Seguiremos trabajando diariamente este tema y luchando contra la violencia de género.

25n19. Onda Mariano contra la violencia de género

El día 25 de noviembre el I.E.S.O. Mariano Barbacid se unió en la lucha contra la violencia de género. Durante todo el día se realizaron diversas actividades y como no podía ser de otra forma, se realizó un programa de radio. Esperamos que os guste.

Reflexión sobre el primer programa de radio.

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La mejora de la competencia en comunicación lingüística es nuestro objetivo principal, especialmente con alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Este aspecto se ha trabajado a través de las distintas áreas y se constata una mejora en la capacidad de expresarse oralmente y por escrito de los alumnos participantes. Además de este aspecto hay otras competencias que se han trabajado tanto de forma directa como indirecta:

-Autonomía e iniciativa personal: los alumnos han desarrollado las distintas actividades consiguiendo su implicación incluso en el diseño y formato de las mismas.

-Aprender a aprender: la capacidad de buscar información relevante para aquello que querían presentar ha sido otro de los aspectos trabajados, lo cual favorece directamente su autonomía en aprendizajes futuros al dotarlos de herramientas para discriminar información relevante.

– Otro de los aspectos más importantes ha sido el incremento de la autoestima de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo al sentirse protagonistas de la radio. Se ha convertido en un aspecto determinante para el éxito de nuestro proyecto, ya que la seguridad personal ha promovido aprendizajes que sin ella no hubieran sido posibles, además de la posibilidad de generalizarlos a otras situaciones.

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Reflexión y evaluación de la actividad: Concurso bilingüe ¿ Sabías deletrear?

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El desarrollo de esta actividad ha supuesto para los alumnos:

  • Disfrutar del aprendizaje colaborativo, pues durante varias clases han estado trabajando las tarjetas por parejas en clase.
  • Reflexionar sobre el hecho ortográfico en diferentes idiomas.
  • Trabajar y tener conciencia de la memoria visual.
  • Conocer cómo funciona el medio radiofónico.
  • Representación de diferentes roles: presentador, participantes, etc.

En general, todos los alumnos han disfrutado mucho con esta actividad, que además se complementa con un reto para la mejora de la competencia lingüística planteado en clase de Lengua Castellana y Literatura e Inglés. Todos han opinado que les ha resultado provechoso pues han mejorado su ortografía en ambos idiomas.

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CONCURSO BILINGÜE “¿SABES DELETREAR?”

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Los alumnos, tras haber trabajado con el método de las tarjetas en clase, deberán deletrear palabras o expresiones españolas e inglesas insertadas en un contexto. Las palabras escogidas plantean dificultades de escritura y semántica entre el alumnado.

OBJETIVOS

  • Conocer y diferenciar palabras homófonas de uso habitual.
  • Utilizar y escribir adecuadamente en diferentes contextos palabras de complicada ortografía.
  • Reconocer e identificar palabras inglesas dentro un contexto.
  • Mostrar habilidades en spelling.
  • Fomentar la importancia de una correcta ortografía en ambas lenguas.
  • Motivar la creación de sus propios mensajes utilizando las palabras estudiadas en clase.

DESARROLLO DEL CONCURSO

En directo y sin la ayuda de las tarjetas, un alumno-presentador leerá oraciones a los concursantes. Estos, para conseguir un punto, deberán deletrear las palabras y expresiones requeridas correctamente.


Concurso en directo.
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Reflexión de la actividad: Lectura de Relatos de Aventuras

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Esta actividad, que forma parte de la enseñanza habitual de la Lengua Castellana y Literatura, es idónea también para el proyecto de Radioedu, porque desde siempre la lectura de narraciones y radionovelas ha estado presente en el medio radiofónico. La expresión oral de textos propios, teniendo en cuenta factores imprescindibles para la locución radiofónica como la vocalización, el ritmo, la creación de expectación, etc., ha permitido al alumnado conocer los entresijos de este medio y sentir orgullo por sus propias creaciones, que ahora son conocidas por todos los oyentes. Todos han valorado esta actividad muy positivamente.

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LECTURA DE RELATOS DE AVENTURAS

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Los alumnos de 2ºB han creado en clase un relato de aventuras tras la lectura de la obra Agamenón y la guerra de Troya de Anne Catherine Vivet-Rémy. .

Los requisitos que debían cumplir a la hora de elaborar su relato fueron los siguientes:

  • Extensión de una cara de folio aproximadamente.
  • Insertar al menos un diálogo en estilo directo.
  • Relato ambientado en el pasado lejano.
  • Narrador omnisciente.
  • El protagonista realiza una hazaña.
  • Uso de figuras literarias.

En primer lugar, lo redactaron en papel, después lo pasaron a ordenador, compartiéndolo con la profesora mediante un archivo de Documento Google. Para corregirlo, utilizamos un sistema basado en subrayar frases y palabras en distintos colores, para que los alumnos localicen los errores de expresión, gramaticales y ortográficos de sus textos y se esfuercen en enmendarlos por ellos mismos.

Tras corregir sus textos, elegimos los más adecuados para su lectura en Onda Mariano.

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Reflexión de la actividad: Concurso. Las funciones del lenguaje

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Con esta actividad los alumnos han trabajado con la metodología de aprendizaje experiencial, permitiendo localizar en mensajes de uso cotidiano las diferentes funciones del lenguaje. Con este método la comprensión de los contenidos es total y encuentran su aplicación práctica de la Lengua Castellana y Literatura en la vida diaria. Además, trabajan la expresión y corrección escritas, puesto que trasladan mensajes orales a la comunicación escrita.

Por otra parte, el hecho de que luego radien la actividad de forma grupal les aporta la mejora de la competencia lingüística y los beneficios del aprendizaje colaborativo.

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Concurso: Las funciones del Lenguaje

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Los alumnos y alumnas de 2º ESO han trabajado las funciones del lenguaje en sus clases de Lengua. Para consolidar este contenido, cada alumno escribirá uno o varios textos en los cuales resaltará una o varias funciones del lenguaje. Después en grupos se enfrentarán a un concurso donde deberán averiguar qué función o funciones del lenguaje predominan en ellos. Un alumno será el presentador del programa.

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