Archivo por meses: mayo 2019

Programa 63. Hoy vengo con mi abuelo

Título: Hoy vengo con mi abuelo.
Contenido: Los alumnos comparten programa con sus abuelos, un encuentro entre generaciones donde nietos y abuelos cuentan sus impresiones sobre la vida de hoy.
Responsables: Antonio Matito García, profesor de Religión.
Invitados: Abuelos de los alumnos participantes.
Alumnado participante: Marta Moreno (2º ESO A), Marta Cortés y Rocío Ramírez (3º A).
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 27 de mayo de 2019.
Duración: 26:40 min.

Programa 62. Entrevista con los profesores Erasmus / Interview with the Erasmus partner teachers

Título: Entrevista con los profesores Erasmus / Interview with the Erasmus partner teachers.
Contenido: Javier Cerrato, profesor de inglés y coordinador de proyectos Erasmus Plus de Educación Secundaria, realiza con sus alumnos una entrevista a los profesores de Erasmus de visita en nuestro centro procedentes de Finlandia, Eslovenia, Hungría e Italia. Preguntamos sobre su cultura, costumbres y sobre la experiencia de cada uno de ellos en el proyecto.
Responsables: Javier Cerrato (Departamento de Lengua Inglesa).
Profesores invitados: Docentes de Finlandia, Eslovenia, Hungría e Italia .
Alumnos: José María Hierro, de 2º de Bachillerato, y Lucía Fernández y Pablo Avilés, de 1º de Bachillerato.
Técnico: Diego Alcalá Castro, departamento de Lengua Inglesa.
Fecha: 28 de mayo de 2019.
Duración: 38:09 min. (programa en inglés).

Programa 61. Entrevista a Fran Amaya Flores, Director General de la Editora Regional y Coordinador del Plan de Fomento de la Lectura

Título: Entrevista a Fran Amaya Flores, Director General de la Editora Regional y Coordinador del Plan de Fomento de la Lectura.
Contenido: Hablamos con Fran Amaya sobre su trabajo y su pasión por los libros y la literatura.
Responsables: Úrsula Sancho García, Departamento de Lengua Inglesa.
Invitado: Fran Amaya Flores.
Alumnado participante: Alumnos de Refuerzo de lengua de 2º de ESO.
Música: La revolución sexual, La casa azul; Se buscan valientes, El Langui; Volver, Estrella Morente; I will survive, Gloria Gaynor.
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 17 de mayo de 2019.
Duración: 22:35 min.

Programa 60. La diversidad afectivo-sexual en la Antigüedad

Título: La diversidad afectivo-sexual en la Antigüedad.
Contenido: Sobre los tipos de relaciones afectivo-sexuales en la Antigüedad que se podían dar además en el matrimonio y en las relaciones heterosexuales, con motivo de la Semana de la diversidad afectivo-sexual.
Responsables: Olga Vázquez, profesora de Griego II.
Alumnado participante: Noelia Becerra, Alba Corchuelo, Vitoria Da Silva, Lucía Fernández García, Andrea Gordillo, Mª Carmen Mateos, Samuel Morán y Celia Suárez, alumnos de Griego I.
Música: “Voy a acostarme sola” de Daniela Horovitz. Inspirada en un poema de Safo.
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 16 de mayo de 2019.
Duración: 14:24 min.

Programa 59. Partageons nos livres préférés

Título: Partageons nos livres préférés.
Contenido: Se trata de un programa de radio en el que algunos de los alumnos de 1º
ESO que cursan francés como segunda lengua extranjera, nos presentarán sus libros preferidos y nos contarán un poco de qué tratan.
Responsables: Rafael Corbacho Salguero, alumno en prácticas del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria.
Alumnado participante: Alumnos de francés de 1º ESO.
Música: Juego de tronos.
Técnico: Diego Alcalá Castro (Departamento de Inglés).
Fecha: 29 de abril de 2019. Duración: 30:33 min.

Programa 58. Los componentes de los cigarrillos

Título: Los componentes de los cigarrillos.
Contenido: Repasamos los componentes de un cigarrillo y los efectos en la salud humana.
Responsables: Yolanda Rodríguez Domínguez, profesora de CFGM Operaciones de Laboratorio.
Alumnado participante: 1º CFGM Operaciones de Laboratorio.
Música: Tema principal de Juego de Tronos; Bella Ciao, Hardwell & Maddix; One piece opening 4 sub, Óscar Rodríguez,
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 16 de mayo de 2019.
Duración: 10:23 min.

Programa 57. Los detergentes

Título: Los detergentes.
Contenido: Los detergentes forman parte de la vida cotidiana de las personas, en este programa vamos a hablar qué son y cuáles son sus características. Diferenciamos también entre los productos químicos y los ecológicos.
Responsables: Mª del Rosario Lavado Rodríguez, profesora de Industrias Alimentarias.
Alumnado participante: Ricardo, Antonio, Luz Mª, Dani, Débora, Miguel Ángel, Pablo, Marta, Miriam y Marta, alumnos de 1º de OBIA.
Música: What a wonderful world, Sam Cooke.
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 10 de mayo de 2019.
Duración: 12:29 min.

Programa 56. Intercambio Erasmus + en Hungría

Título: Intercambio Erasmus en Hungría.
Contenido: Javier Cerrato, profesor de inglés y coordinador de proyectos Erasmus Plus de Educación Secundaria, presenta con los alumnos y profesor citados la experiencia de nuestro centro  en un proyecto llamado safe.netizens@eu, que estamos realizando dentro de la Acción Clave KA219 solo para asociaciones escolares.
Responsables: Javier Cerrato (Departamento de Lengua Inglesa).
Profesor invitado: Juan Fdez de Vega, Departamento de Tecnología y profesor acompañante.
Alumnos: Pablo Avilés Mogío, Elena García González y Lucía Torrado Sánchez, de 1º de Bachillerato.
Música: Camilia Cabello, Real friends y Crown; Ed Sheeran, Perfect; Showtek, Natural blues.
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 7 de mayo de 2019.
Duración: 15:37 min. (programa en castellano); 15:40 (program in English).

Programa en castellano
Program in English

Programa 55. Entrevista a Eduardo Noriego y Elena Sánchez, pilotos de rally

Título: Entrevista a Eduardo Noriego y Elena Sánchez, pilotos de rally.
Contenido: Los alumnos de 1º de OBIM entrevistan a dos pilotos de rally extremeños con amplia experiencia en el mundo del automovilismo.
Responsables: Olga Vázquez, profesora de Sociedad y Comunicación I.
Alumnado participante: David Cachero, Ismael de la Hoz, Enrique Martínez, Juan Francisco Santos y Daniel Suárez, alumnos de 1º de FPB de OBIM.
Invitados: Eduardo Noriego y Elena Sánchez.
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 15 de mayo de 2019.
Duración: 13:29 min.

Programa 54. El Trastorno del Espectro Autista

Título: El Trastorno del Espectro Autista.
Contenido: Programa dedicado al Trastorno del Espectro Autista (TEA) con motivo del 2 de abril, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.
Responsables: Ángel Trigueros, Departamento de Orientación.
Invitados: Rosa María de Aguirre Marín, licenciada en Ciencias de la Educación y Orientadora del Equipo TEA de Badajoz; Eva  María Rosa del  Departamento de Orientación y especialista en Audición y Lenguaje; y Ana Lavado Venegas del Departamento de Geografía e Historia.
Música: Somewhere in my memory, BSO de Solo en casa.
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 14 de mayo de 2019.
Duración: 27:07 min.

Programa 53. Comienzos memorables de libros

Título: Comienzos memorables de libros.
Contenido: Muchos libros son recordados por sus comienzos, párrafos iniciales que pasarán a la historia de la literatura porque de una manera u otra impactaron en el lector. Programa dentro de la programación de la Semana del libro 2019.
Responsables: Raquel González y Juan Manuel González, (Departamento de Lengua Castellana), Sergio Santos Rosell y Juan Gabriel (Departamento de Matemáticas), Ana Lavado (Departamento de Geografía e Historia), Olga Vázquez (Profesora de Griego) y Ángel Trigueros (Departamento de Orientación).
Técnico: Sergio Santos Rosell (Departamento de Matemáticas).
Fecha: 30 de abril de 2019.
Duración: 29:09 min.

La radio escolar, por Ángel Trigueros

Ángel Trigueros, departamento de Orientación

La radio escolar. El uso de la radio como herramienta educativa entre mi alumnado ha contribuido, como un estímulo diferente, a mejorar esto que venimos llamando el proceso de enseñanza-aprendizaje. No cabe duda que el aprendizaje se refuerza si conseguimos crear los estímulos necesarios desde la enseñanza. En cada unidad didáctica los recursos utilizados ayudan y favorecen, pero la radio no es solo un recurso, sino todo una forma de enseñar y aprender diferente que contribuye al logro de los objetivos y al desarrollo de las competencias: aprender a aprender, digital, cívica y social, iniciativa, etc.

Metodología. Los alumnos se han sentido dispuestos al uso de la radio y han seguido los pasos que ha requerido la elaboración de cada programa:

  1. Elección de tema.
  2. Organización del grupo y reparto de tareas.
  3. Búsqueda de información.
  4. Redacción de los contenidos.
  5. Guionización del programa.
  6. Grabación.

Objetivos conseguidos. De esta manera, cada programa ha supuesto, por tanto, el desarrollo de la capacidad de investigación, de la expresión escrita y de la expresión oral: buscar los contenidos y darles una secuencia coherente, redactar cada programa haciendo un ejercicio de redacción que ha favorecido las capacidad de escritura, la guionización de los contenidos en una secuencia coherente, ordenada y a la vez abierta a la improvisación de nuevas ideas en el transcurso de cada programa y el uso de la palabra como recurso único de cada alumno, mejorando su verbalización y expresividad. Dentro de los aprendizaje adquiridos, también es de destacar la posibilidad de relaciones que genera el medio radiofónico, el intercambio de opiniones, la visibilidad de perspectivas, así como los tiempos de escucha que requiere la intervención de los demás.

Planificación. Un aspecto esencial en la elaboración de cada programa ha sido la organización. No ha sido fácil, pero sí muy motivador establecer un modelo para organizarse donde cada alumno y alumna encontrara su lugar de trabajo para realizar su tarea. Cada programa realizado ha aportado aprendizajes diferentes y en cada uno ha destacado por igual la plasticidad de lo elaborado pues la radio, como medio de comunicación nos ha permitido desarrollar momentos de aprendizaje más flexibles.

Programas elaborados. Desde la autoría que me corresponde, he contribuido a la realización de varios programas.

  • Los realizados directamente con el grupo de alumnos, 2º y 3º de ESO, donde mi labor fundamental ha sido la de guía y orientador, ejerciendo el alumnado su plena autonomía y donde hemos aprendido todos por igual.
  • Los programas mixtos en los que alumnos y docentes hemos participado por igual, han sido programas de libre participación y guión abierto, dedicados a los libros y la lectura.
  • En otros mi labor ha sido la de conductor del programa cuyos contenidos han partido del tema central propuesto, como ha sido el caso de los dedicados al autismo y al Día Internacional de la radio.

Reflexión. Quizá la dificultad mayor haya sido mantener la motivación inicial. La radio es un recurso también muy exigente y los alumnos pronto se han dado cuenta que concluir un programa radiofónico nos exigía trabajo y constancia, solo así podíamos concluir, desde el planteamiento inicial hasta la grabación, cada uno de los programas propuestos. Un programa de radio es el resultado de unos pasos previos que necesariamente han de ser dados. El compromiso hacia el trabajo ha sido pues otro ingrediente que necesariamente ha estado presente en todo el proceso.

Experiencia en la radio del Santiago Apóstol: Cinta del Castillo

María Cinta del Castillo, profesora de Educación Física

Es la primera vez que participo en un proyecto como este y no será la última. Pienso que ha sido muy enriquecedor para toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado, padres, personal no docente… y además, para Almendralejo y alrededores. Esto se debe a que se han radiado programas muy diversos de gran interés social y han participado en nuestra radio alumnos de casi todas las clases, padres, abuelos, antiguos alumnos, personalidades públicas…

Desde mi parecer, tener una radio en el centro motiva al alumnado a desarrollar habilidades sociales muy importantes y se trabajan competencias claves como:

  • Competencia en comunicación lingüística: los alumnos han tenido que elaborar o colaborar en la realización de guiones, se han expresado en público, han participado en entrevistas, diálogos, monólogos…
  • Competencia digital: se ha enseñado a elaborar programas de radio, alumnos alumnos han intervenido en la parte técnica de producción y se les ha inculcado un buen uso de las redes sociales.
  • Competencias sociales y cívicas: se han trabajado a través de los diálogos y tertulias que se han llevado a cabo en nuestra radio. Además, el trabajo colaborativo previo que implica la elaboración de un programa, ha generado entre nuestro alumnado y profesorado un clima positivo con un gran objetivo social.
  • Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: los alumnos han tenido que buscar en algunos casos los temas de interés e investigar por cuenta propia para poder realizar los programas.
  • Conciencia y expresiones culturales: a través de nuestros programas, se ha fomentado el respeto hacia diferentes expresiones culturales, se ha indagado en la historia, se ha escuchado diferentes puntos de parecer, ideologías y se ha fomentado el respeto y la tolerancia.

La radio como experiencia educativa, por Raquel González

Raquel González, profesora de Lengua Castellana y Literatura

A lo largo del curso he participado en varias tertulias sobre lecturas. Estos programas de radio han constituido una herramienta para desarrollar la expresión oral y para fomentar la lectura, sin embargo, lo que me ha resultado más interesante y enriquecedor ha sido la convivencia entre alumnos y profesores. Durante unos minutos nos salíamos de esos papeles para convertirnos simplemente en lectores, en personas de distintas edades que comparten una pasión y que intentan contagiar a otras su entusiasmo por los libros. 

Memoria reflexiva Radio Santiago: Antonio Manuel Matito García

Antonio Manuel Matito García, profesor de Religión

La radio de un centro siempre es una experiencia satisfactoria aunque al principio pueda suponer un trabajo extra para el profesor que decide formar parte de ella, pero esto no es así, ya que se pueden extraer elementos del currículo para trasladarlos y aplicarlos desde un espacio nuevo, con otra metodología, donde la implicación de profesor y alumno es recíproca para la consecución de los objetivos del curso.

La radio es ante todo motivación, y al mismo tiempo supone un reto para profesores y alumnos convirtiéndose en un espacio común donde compartir experiencias de vida dentro de la comunidad educativa.

En mi caso ha sido una experiencia muy positiva porque creo haber aunado contenidos  junto con procedimientos y actitudes de mi asignatura en cada programa que he realizado. Los alumnos han podido vivir de primera mano esta grata experiencia y convertirse en protagonistas de su aprendizaje teniendo que elaborar su guión, implicándose en cada programa, asumiendo la responsabilidad que para ellos tiene crear algo de la nada , dar forma a una idea de clase colaborando en los programas con ilusión y gran interés.

La radio se convierte en el alumno en un recuerdo que perdurará en el tiempo, en un aprendizaje significativo útil y práctico en su formación y en su vida.

No puedo olvidar resaltar la utilidad de esta herramienta pedagógica que mezcla perfectamente tradición con innovación y con la que se puede tejer una red colaborativa dentro de cualquier centro entre toda la comunidad educativa porque la radio está abierta a que se fomente la convivencia y eso es algo valioso que se debe de cuidar.

Por mi parte he planificado el curso con un programa por trimestre aunque me hubiese gustado realizar algunos más pero al ser el primer año  que utilizaba esta herramienta desconocía en un principio la dinámica a seguir aunque poco a poco la he integrado perfectamente,así que espero aumentar la producción de programas para el curso que viene.

Una de las ideas que he propuesto al coordinador del proyecto es la de realizar un pequeño “libro de estilo” a modo de guía, para repartirla entre los alumnos y profesores ,donde aparezcan consejos para hablar en la radio, así como otras consideraciones que se estimen oportunas para que de esta forma se de a conocer la radio en el centro.

Mi experiencia con la radio escolar, por Ana Isabel Lavado Venegas

Ana Isabel Lavado Venegas, profesora de Geografía e Historia

1- ALUMNADO IMPLICADO: 4º ESO A Y B. SECCIÓN BILINGÜE.

2- OBJETIVOS:

A- Fomentar el desarrollo en el alumnado de la expresión oral.

B- Conseguir una mayor concienciación y sensibilización hacia el importante papel de la mujer en la Historia Contemporánea.

C- Promover la igualdad de género entre hombres y mujeres.

D- Fomentar un papel crítico hacia la discriminación basada en el género a lo largo de la Historia.

3- METODOLOGÍA Y PROCESOS SEGUIDOS: La metodología empleada ha sido activa y ha intentado fomentar, sobre todo, la autonomía del alumnado y aprender a aprender. Los alumnos y alumnas han tenido que preparar, previamente, una exposición oral sobre una mujer relevante en la Historia Contemporánea. A partir de esta exposición, expuesta en clase, se ha elaborado un guión que, posteriormente, se ha llevado a la radio.

4- IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS: La implicación del alumnado ha sido bastante satisfactoria. Han acogido la actividad con mucha ilusión, aunque con los nervios propios de algo que se hace por primera vez.

5- DIFICULTADES: Las mayores dificultades han surgido al guionizar el programa. Para ello, se preparó un documento previo que se compartió por Google Drive. A veces, han surgido problemas a la hora de recibir dicho documento y retrasos en su elaboración, lo que ha retardado la puesta en práctica de los programas.

6- APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: La experiencia ha sido altamente positiva para el alumnado. Han reflexionado y trabajado ampliamente los objetivos propuestos y, además, han tenido la oportunidad de ser protagonistas, por primera vez, de un programa de radio. Han podido recapacitar sobre la autonomía y la seguridad en sí mismos/as que les ha proporcionado esta experiencia.

La radio escolar, por Diego Alcalá Castro

Diego Alcalá Castro, profesor de Lengua Inglesa

La “Radio Escolar” es un excelente  recurso educativo para la enseñanza del inglés. Por un lado crea un marco comunicativo real en el que el alumnado tiene que poner a prueba tanto sus destrezas lingüísticas adquiridas en el aula ( speaking, listening, writing, reading and interaction), como sus destreza personales (autonomía y toma de decisiones, capacidad de innovación y resolución de problemas).

Los programas siempre empiezan con un andamiaje educativo que se trabaja en el aula. Se decide quién presenta y conduce el programa, de qué partes consta y cuánto tiempo aproximado se dedica a cada parte. Una vez realizado este andamiaje se realiza una práctica a modo de ensayo general. Por otro lado se les presenta el lado técnico de la actividad y se les enseña a usar los micrófonos y auriculares. Durante este año la figura del profesor técnico ha sido necesaria, pero para el curso que viene esperamos que el propio alumnado sea capaz de grabar sus propios programas y que la figura del docente sólo aparezca en la preparación y guía de dicho programa.

La experiencia es sumamente enriquecedora y el alumnado se implica al máximo al tratarse de un entorno comunicativo real. Quiźa el alumnado más tímido es más reacio a participar de una forma directa por lo que una participación “técnica” puede ser preferible en esos casos, es decir, enseñarles a grabar, mezclar y editar si llega el caso.

Mi experiencia en Radio Santiago, por Yolanda Rodríguez Domínguez

Yolanda Rodríguez Domínguez, profesora CFGM Operaciones de Laboratorio

La tarea docente en la radio escolar puede plantearse como un entrenador de un equipo en el que se enseña una estrategia para conseguir unos objetivos concretos, en este caso adquirir unos conocimientos e inculcar a los alumnos la curiosidad por investigar sobre temas y aprender por sí mismos.

Tres de mis programas de radio fueron planteados como trabajos de investigación en clase. Los temas elegidos tenían relación con las materias de los módulos impartidos a los grupos de alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio Operaciones de laboratorio.

La metodología seguida en estos casos ha sido:

  • Proponer un tema con el consenso del grupo de alumnos.
  • Leer y analizar la información entregada por la profesora.
  • Búsqueda de artículos y curiosidades por parte del alumnado.
  • Elaboración de preguntas y respuestas
  • Puesta en común.
  • Estructura del guión de radio.
  • Lectura en clase del guión, donde se modifica, rectifica y amplía las respuestas.
  • Elección de música.
  • Realización del programa.

Los alumnos han estado motivados en todo momento, esforzándose por hacer un buen programa y la mejor de las intervenciones.

Creo que se han cumplido los objetivos marcados con los alumnos ya que el aprendizaje y el esfuerzo por la materia tratada ha sido muy satisfactorio.

Por otro lado, los alumnos se han sentido integrados e implicados en actividades del Centro, con lo cual es un acierto para su autoestima.

Otro objetivo conseguido ha sido mejorar la expresión oral y vencer el miedo a hablar en público.

El programa “Elemental, querido Watson” que realizamos las profesoras del Departamento de la Familia Profesional Química como actividad en la celebración del 150 aniversario de la Tabla Periódica fue un trabajo colaborativo que nos ayudó a dar a conocer un tema común a muchos de nuestros alumnos y dar visibilidad a nuestro departamento.