Básicamente, p rofundizar en la literatura del Siglo de Oro y la vida del genial escritor y mejorar la competencia comunicativa.La importancia del uso de los medios de comunicación, en especial la radio en la mejora de la comunicación lingüística y el papel que juegan las distintas áreas en el desarrollo de las competencias clave,
son algunos de los objetivos del proyecto.
La radio escolar tiene la finalidad educativa, aunque entretenga y sea una actividad en si diferente y motivadora. Es una herramienta muy innovadora que permite trabajar por proyectos, partiendo del propio currículo y atendiendo los intereses del alumnado, teniendo en cuenta los distintos talentos, fomentando el aprendizaje desde el pensamiento a través de la utilización de rutinas y destrezas de pensamientos en el proceso y sobre todo permite hacer evaluación entre iguales y autoevaluación a lo largo de todo el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Además, es una herramienta muy potente a la hora de comunicar los aprendizajes, de hacerlos visibles al resto del centro, a las familias, a la sociedad en general.Ayuda a que el alumnado tenga una visión del producto final que se espera construir. Esto crea un contexto y una razón para aprender y entender los conceptos clave mientras se trabaja. Ya que la investigación es parte imprescindible del proceso de aprendizaje, así como la necesidad de crear algo nuevo. Los alumnos deben formular(se) preguntas, buscar respuestas y llegar a conclusiones que les lleven a construir algo nuevo: un producto radiofónico. Implica un proceso continuo de evaluación y reflexión. Los alumnos aprenden a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad de los productos en los que trabajan; se les pide reflexionar sobre lo que aprenden y cómo lo aprenden. Implica una audiencia.
Los alumn@s presentan su proyecto a otras personas dentro y fuera del aula. Esto aumenta la motivación del alumnado al ser consciente de que tiene un público y además le da autenticidad al proyecto.
Y en cuanto a la competencia comunicativa: le ayuda al alumnado a leer y entender textos escritos (webs, noticias, biografías, etc.), escuchar y entender textos orales: toma de notas, audiciones, etc., escribir textos: hacer guiones, redactar noticias, entrevistas, etc., producir textos orales: exposiciones, debates, entrevistas, etc., interactuar, organizar y gestionar los productos radiofónicos, debatir, llegar a acuerdos, etc. Todos estos beneficios al final nos llevará a que haya una mejora del rendimiento escolar, mejora del absentismo y la convivencia (aula y centro), un profesorado más formado en comunicación lingüística, a que se ha fomentado el hábito lector del alumnado (distintos tipos de textos) y se ha fomentado el trabajo colaborativo del profesorado entorno a esta herramienta.

Los alumnos/as han estados motivados y muy involucrados, han participado al 100 %. Al principio les daba mucha vergüenza y tras la grabación se sintieron satisfechos y entusiasmados.

Los alumnos/as de PMAR han viajado al pasado y han entrevistado a uno de nuestro mas ilustre personaje literario. Miguel de Cervantes.

CTO PMAR RADIO-EDU: Hacemos un programa de radio

– Objetivo del programa:ahondar en la literatura y contexto histórico del siglo de oro español a través de una de sus figuras más representativas

– Tema: Biografía de Miguel de Cervantes

– Organización del trabajo: trabajo individual, tres reuniones de trabajo en grupo y una sesión de audición. Se llevaría a cabo en las siguientes fases:

1º. Reunión de grupo. Propuesta libre de ideas. Selección de ideas. Organización de roles. Tiempos de intervención de cada miembro del equipo.Decisión del nombre del programa y elección de sintonías (espacios musicales que identifican el programa) y ráfagas (espacios musicales más breves que la sintonía que identifican cada una de las secciones dentro del programa).

2ºTrabajo individual. Búsqueda de información, selección y proceso de escritura: búsqueda en internet y recogida de datos.Además realizan lecturas de Cervantes en casa y clase y revisamos el tema de Cervantes en el libro de texto.

3º. Reunión de grupo. Revisión de los trabajos periodísticos(lo que cada uno haya recopilado).

4º Redacción del guión radiofónico.

5º Audición ( lectura en voz alta). Hay que comprobar que los distintos locutores:

– No dan la sensación de estar leyendo;

– Tienen capacidad de improvisación;

– Dan la impresión de que unos y otros se escuchan sin interrumpirse;

– Si se equivocan piden disculpas;

– Evitan los silencios, salvo si los necesitan para crear efectos.